Per quale livello di istruzione è indicato Kumon Japanese D?
I materiali Kumon D sono equivalenti alla quarta classe della scuola primaria.
Se avete iniziato il Kumon in seconda o terza elementare, è normale che finiate il materiale D in quarta elementare. Se una famiglia si impegna molto in Kumon, può arrivare a questo punto in prima elementare. Se si arriva a questo punto nelle classi superiori, si tratta di un risultato eccezionale sia in termini di impegno della famiglia che di capacità del bambino.
Che tipo di materiale è quello di Kumon Japanese D I?
Kumon fornisce esempi di materiali didattici sul suo sito ufficiale. Innanzitutto, controlliamo la descrizione del materiale didattico D I.
Il corso Kumon Japanese DⅠ mira a sviluppare la capacità di comprendere rapidamente l'argomento e le parti narrative di una frase composta, nonché di leggere accuratamente le varie informazioni contenute nella frase. Imparare a organizzare il contenuto delle frasi in base all'argomento e introdurre l'atteggiamento di lettura di "afferrare in modo coerente", che è il compito principale di apprendimento del D II. Dei 200 caratteri Kanji della quarta classe, 104 nuovi caratteri Kanji sono studiati per ampliare il vocabolario. Inoltre, utilizzando i radicali come punto di partenza, si effettua un ripasso completo dei kanji studiati in D I.
Nel materiale C, c'erano domande sull'estrazione di informazioni importanti da un singolo gruppo di frasi, come "5W1H" e "domanda e risposta"; nel materiale DII, questi gruppi cambieranno da uno a più, e DⅠ è una preparazione per questo. Inoltre, il numero di caratteri Kanji trattati nel materiale è aumentato.
Che tipo di materiali Kumon Japanese DII sono?
Continuiamo con la spiegazione dei materiali didattici DII.
I materiali didattici Kumon Japanese DII coltivano la capacità di cogliere il contenuto delle frasi in unità di "cluster" per ogni argomento e di leggere le frasi in cluster con la consapevolezza dell'argomento. Dei 200 caratteri Kanji della quarta classe, 96 nuovi caratteri Kanji vengono studiati per ampliare il vocabolario. Inoltre, gli studenti ripassano tutti i kanji appresi in DII utilizzando i radicali come punto di partenza.
Ci saranno domande per catturare le frasi in forma "coerente" su base continua.
Ciò che viene richiesto in Kumon Japanese D è un miglioramento della comprensione della lettura stessa.
La capacità di cogliere le frasi in modo coerente è, a ben vedere, un miglioramento della comprensione della lettura stessa.
Per esempio, si può rispondere alle domande di base in giapponese per l'esame se si riesce a cogliere il succo del brano prima e dopo la domanda. Se la domanda è più difficile, dovrete cogliere il succo dell'intera frase e rispondere. Se siete persone che sanno leggere bene, potete dare un'occhiata all'indice per capire il senso del libro nel suo complesso e poi leggere attentamente le sezioni necessarie. Inoltre, se si è esperti in un certo campo, si può leggere non solo il libro o l'articolo isolatamente, ma anche capire la posizione dell'articolo nei vari studi relativi a quel campo.
L'aumento della coerenza porta a un miglioramento della comprensione della lettura stessa. Si può quindi affermare che la "capacità di leggere le frasi a pezzi" trattata in DII è il primo passo per migliorare la comprensione della lettura.
In Kumon Japanese D, è facile sentirsi dire: "Non capisco il problema?". È facile sentirsi dire: "Non capisco il problema?
Uno dei problemi che si sentono spesso nei materiali D è che i bambini "non capiscono il contenuto e si limitano a copiare le frasi del problema".
Dal punto di vista di un adulto, può essere ovvio capire il contenuto di una frase cogliendola come un insieme coerente. Pertanto, quando vedono un bambino lavorare su materiali D che richiedono la comprensione del contenuto, sono scioccati nel rendersi conto per la prima volta che il bambino non capisce il testo così bene come si aspettano. Inoltre, i materiali Kumon prevedono la ripetizione delle nozioni di base. Quando iniziano a essere testati sulla capacità di comprendere il contenuto, che non è una conoscenza, spesso dubitano che l'approccio Kumon che hanno usato finora sia efficace.
Tuttavia, la comprensione dei contenuti non è un'abilità che si acquisisce all'inizio dei materiali di D-learning, ma un'abilità che si acquisisce durante i materiali di D-learning.
Molti bambini potrebbero essere confusi perché viene loro richiesto di usare la mente in un modo qualitativamente diverso rispetto a prima. Tuttavia, Kumon ritiene che non solo la semplice memorizzazione delle conoscenze, ma anche l'uso della mente, come la comprensione dei contenuti, possa essere acquisita attraverso un approccio graduale e la ripetizione. Piuttosto che rimanere scioccati dal fatto di non aver capito il contenuto, è preferibile pensare che saranno in grado di capirlo grazie a questo materiale.
L'esperienza nell'elaborazione di grandi quantità di informazioni porta alla strategia Kumon Japanese D.
Per acquisire la capacità di cogliere le frasi come un insieme coerente, è efficace dare loro l'opportunità di elaborare grandi quantità di informazioni.
Se non si è sotto pressione, non ci si rende conto della necessità di elaborare le frasi come un insieme coerente. Infatti, se si legge ogni frase dall'inizio, si capisce almeno cosa c'è scritto in quella frase. Le persone che sanno leggere in modo coerente possono pensare che leggere in questo modo richieda troppo tempo e non permetta loro di comprendere correttamente il significato della frase. Ma per chi non sa leggere in modo coerente, cosa c'è di male nel riuscire a capire la frase?
L'unico modo per uscire da questa mentalità è sentire il bisogno di elaborare le informazioni in modo rapido e preciso.
Ad esempio, se vi piacciono i libri, troverete molti libri da leggere. Ma se non riuscite ad afferrare il contenuto in modo coerente, impiegherete molto tempo a leggere il libro e perderete il filo del discorso nel bel mezzo della lettura. Se si è ancora curiosi di sapere di cosa parla il libro, si torna al libro e si cerca di leggerlo fino in fondo. Nel processo, si renderanno conto che devono leggere in modo diverso.
Anche la comunicazione quotidiana è utile in termini di elaborazione delle informazioni. Le conversazioni tra amici sono importanti, ma in questo caso è utile una comunicazione unidirezionale. Se avete un compagno di classe che è un mentore o un esperto in qualche campo, avete l'opportunità di insegnargli informazioni che non conoscete. Le persone che sono nella posizione di insegnare sono spesso troppo competenti per fornire molti dettagli inutili. Se vostro figlio riesce a trovare un modo per comunicare con queste persone, diventerà più bravo a scegliere e selezionare le informazioni.
Nei materiali C, si è già detto che i bambini imparano a capire quali informazioni sono importanti attraverso la familiarizzazione con le storie, mentre nei materiali D è importante avere l'opportunità di leggere libri come gli albi illustrati che parlano sempre più di conoscenze sconosciute e varie, piuttosto che storie che attirano naturalmente il loro interesse. Come genitore, potrebbe essere più efficace adottare un approccio che aiuti il bambino a trovare e sviluppare un'area di curiosità intellettuale.