Verifica del posizionamento dei materiali C nell'insieme del Kumon giapponese
Per prima cosa, cerchiamo di capire il posizionamento dei Materiali C facendo riferimento alla tabella dei progressi Kumon.
I materiali C sono al livello della terza classe della scuola primaria.
Nei materiali per la prima infanzia, il numero davanti alla A diventa sempre più piccolo, ad esempio "8A→7A→6A". Quando si entra nei materiali del livello delle scuole elementari, i materiali avanzano nell'ordine "A I → A II → B I → B II". È come se quando una lettera dell'alfabeto avanza, anche il livello di scuola avanza di un grado.
A quale livello di scuola sono destinati i materiali Kumon Japanese C?
Nella maggior parte dei casi si tratta di bambini di seconda o terza elementare. Se hanno iniziato Kumon dopo l'ingresso alla scuola primaria, ci saranno pochi schemi in cui sono ancora significativamente avanti rispetto al loro effettivo livello di scuola. D'altra parte, se un bambino ha iniziato Kumon in tenera età, c'è un certo numero di bambini che raggiunge il materiale C in età più avanzata. Questo perché la definizione di "alta progressione" data da Kumon è generalmente tre gradi avanti rispetto all'età e al grado attuale, e una delle linee guida è finire il materiale C prima di entrare nella scuola primaria.
Qual è il contenuto dei materiali didattici Kumon Japanese C?
Quali sono i contenuti dei materiali Kumon Japanese C? Cominciamo con il materiale didattico C I e controlliamo alcune spiegazioni sul sito ufficiale e alcuni esempi di materiale didattico.
Concentrandosi sulle particelle che collegano parole e frasi, i materiali didattici Kumon Japanese C coltivano le competenze sintattiche. Il corso si concentra anche sulle espressioni finali di frase, sui cambiamenti nelle espressioni finali di frase che accompagnano i cambiamenti di posizione e sulla risposta di avverbi e aggettivi, per migliorare ulteriormente la capacità degli studenti di cogliere con precisione il significato delle frasi. I 90 caratteri kanji del dividendo delle scuole primarie di grado 3 vengono studiati per ampliare il vocabolario. Inoltre, gli studenti ripassano i kanji appresi in C I, utilizzando i modi di dire come punto di partenza.
In B, gli studenti hanno imparato la grammatica di soggetto, predicato e modificatore, che è fondamentale per la costruzione della frase; in C, si affrontano grammatiche più difficili come le particelle, i verbi di emozione e gli avverbi. Gli studenti imparano anche i tempi, che ampliano la gamma di espressioni nelle frasi.
Molti di voi avranno trovato le particelle, i gerundi e gli avverbi un po' più difficili che in passato, poiché i concetti grammaticali appaiono naturalmente nell'apprendimento dell'inglese. I bambini che imparano la grammatica giapponese per la prima volta potrebbero sentirsi allo stesso modo.
Controlliamo poi le spiegazioni e gli esempi dei materiali CII.
In Memo, gli studenti organizzano il contenuto delle frasi utilizzando il formato memo. In "5W 1H", gli studenti colgono con precisione i vari elementi di "quando, dove, chi, cosa, perché e come". Nella sezione "Domande e risposte", gli studenti si esercitano a costruire frasi di risposta appropriate in risposta a domande per consolidare la comprensione della frase e le competenze sintattiche di base. Imparare a leggere e scrivere 96 caratteri Kanji elementari. Inoltre, utilizzando le espressioni idiomatiche come punto di partenza, verrà effettuato un ripasso completo dei kanji studiati nel CII.
L'attenzione principale si sposterà dai contenuti grammaticali appresi finora all'uso delle frasi con la premessa di leggere e scrivere frasi di base. Le sezioni 5W1H e domande e risposte non sono solo domande di grammatica, ma sono il primo passo per estrarre le informazioni necessarie da un testo e collegarle alla comunicazione.
Inoltre, entrano in gioco i modi di dire. All'epoca del mio studio, non avevo un'impressione così forte dei kanji di Kumon, ma almeno fino al materiale C, hanno fatto in modo di tenere sotto controllo i kanji appresi in quel grado.
Quali sono i punti chiave di attacco per Kumon Japanese C?
Per assicurarsi di riuscire a contenere gli elementi che compaiono nel materiale C, è probabilmente importante avere familiarità con la scrittura narrativa.
In C I, troverete particelle, verbi e avverbi d'effetto; in C II, troverete "5W1H" e "domande e risposte". Entrambi questi concetti compaiono più frequentemente nei testi narrativi che in quelli critici, soprattutto nelle conversazioni tra i personaggi. Nella scrittura colloquiale è più probabile che compaiano frasi emotive che esprimono le emozioni dei personaggi, e "domande e risposte" si trovano naturalmente nelle conversazioni. Gli adattamenti avverbiali come "deliberatamente" e "di più" sono più probabili nelle storie ed è nella scrittura narrativa, dove ci sono più personaggi e scene, che la 5W1H deve essere compresa.
La resistenza alla narrazione da parte dei genitori può ostacolare i bambini.
Se si pone troppa enfasi sull'aspetto della conoscenza, molte persone possono considerare i libri di narrativa un po' volgari. Alcune famiglie possono tenere i loro figli lontani dalle storie a causa dell'impatto negativo che possono avere su di loro, soprattutto se si tratta di storie che i bambini all'inizio della scuola primaria vorrebbero leggere. Molte persone si oppongono a storie come Kamen Rider o Oshiri Tantei per ragazzi, o a tutto ciò che implica battaglie o sfumature. È comprensibile quindi che i bambini siano più propensi a crescere intellettualmente curiosi se gli viene letto un libro illustrato.
Tuttavia, se si privano i bambini dell'opportunità di confrontarsi con le storie, li si priva anche della possibilità di sviluppare i contenuti che apprendono nei materiali di C-learning in giapponese.
Se la storia è tratta da una serie popolare, c'è una maggiore possibilità che il bambino sia coinvolto. Rispetto alle storie complete in un singolo libro, il numero di personaggi aumenta e diventa necessario comprendere la comunicazione della storia a un livello più alto e con un maggior grado di precisione.
La lettura non è necessariamente l'unico modo per sviluppare questa abilità, poiché nei materiali C non è necessaria l'interpretazione del significato del testo in sé, ma la capacità di estrarne le informazioni importanti. Il modo migliore per aiutarli a capire quali informazioni sono importanti è sfruttare il loro interesse per la storia.
Può essere utile far parlare i bambini e i padri delle storie.
Detto questo, può essere difficile farli interessare ai cartoni animati per bambini, soprattutto da parte della madre. La maggior parte delle storie per donne sono storie d'amore. I manga shoujo e le storie d'amore sono quasi alla pari, e le storie d'amore sono anche mainstream nelle fiction. Ci sono anche storie professionali e familiari, ma non si può certo dire che siano rivolte ai bambini. Le storie per i bambini delle scuole elementari raramente presentano storie d'amore, e può essere difficile interessarli dalla stessa prospettiva dei bambini.
È qui che entra in gioco il lato paterno della storia.
Gli anime e i manga per uomini non includono necessariamente il romanticismo nelle loro storie. Certo, il romanticismo è un genere importante per gli uomini, ma è solo uno dei tanti generi popolari. Battaglie, sport, robot e risoluzione di misteri. Questi elementi sono presenti anche in molti anime per bambini, ma ci sono molti uomini adulti che preferiscono questo genere. Una volta che iniziano a guardarli, è possibile che anche i padri si appassionino agli anime per bambini, il che non sorprende.
Può sembrare una storia di ragazzi, ma la situazione non è diversa per gli anime per ragazze. Si possono trovare molte storie di padri appassionati di Precure, se si fa una ricerca in merito.
Se i bambini guardano gli anime da soli, possono godersi la storia anche se non ne capiscono molto il contenuto. Guardando Kamen Rider fight o Pretty Cure transform, i bambini possono godersi la storia anche se non capiscono le motivazioni dei cattivi o la visione del mondo. Tuttavia, per quanto riguarda la conoscenza della lingua giapponese, questo non è l'unico modo per acquisirla.
Se genitori e figli riescono a parlare del contenuto della storia, possono favorirne la comprensione. Basta spiegare una piccola prefigurazione o un motivo per far sì che i bambini comprendano la storia in modo molto più profondo. E parlare di storie è divertente solo se sono apprezzate da altre persone che amano le storie.
Naturalmente, ognuno ha gusti diversi. A volte una storia piace alla parte materna, altre volte alla parte paterna non interessa affatto. Bisogna tenere presente che anche se una storia per bambini non piace, il partner potrebbe trovarla sorprendentemente interessante.
C. Ciò che può sembrare poco serio può influenzare la comprensione del contenuto del materiale.