Verifica della posizione di A1 nell'insieme del giapponese Kumon
A I è l'inizio del materiale del livello elementare. Per prima cosa, fate riferimento alla tabella dei progressi Kumon per avere un'idea del quadro generale.
Nei materiali per la prima infanzia, il numero davanti alla A diventa sempre più piccolo, "8A→7A→6A". Quando si passa ai materiali per la scuola primaria, il materiale procede nell'ordine "A I → A II → B I → B II". Quando l'alfabeto avanza di una lettera, anche il livello scolastico avanza di una lettera. Pertanto, il materiale A I è la prima metà del materiale di prima elementare.
A che età si studiano i materiali?
Questa è la prima metà del materiale del livello di prima elementare. Se avete appena iniziato Kumon, anche i bambini di seconda elementare spesso iniziano in questo periodo. Se invece il bambino ha iniziato il Kumon all'inizio della scuola materna, questo è il momento in cui inizierà gradualmente a passare al materiale più avanzato rispetto alla sua età. Alcuni bambini possono iniziare questo materiale all'età di quattro o cinque anni.
Quali sono i materiali didattici di Kumon Japanese A1 e A2?
Verifichiamo le caratteristiche di ciascun materiale didattico A I e A II, facendo riferimento alle spiegazioni contenute nei Funzionari Kumon.
Innanzitutto, controlliamo le spiegazioni della formula Kumon per A I.
È importante notare che le formule Kumon per A I elencano elementi di apprendimento che tendono maggiormente alla conoscenza, come katakana, kanji e grammatica.
Sebbene Kumon abbia la forte impressione di migliorare la comprensione della lettura, c'è una tendenza sorprendentemente forte a consolidare le conoscenze di base nei gradi più bassi di Kumon. Anche in A I, il 70% del materiale è dedicato a kanji e katakana e il 20% alla grammatica.
Successivamente, controllate le spiegazioni delle formule Kumon in A2.
Leggendo il testo, trovando le risposte e trascrivendole accuratamente, consoliderete la vostra attitudine all'apprendimento di base. Rafforzate la capacità di leggere visualizzando sempre il contenuto e rafforzate le basi della lettura di immagini essendo consapevoli dell'ordine del contenuto del testo. 98 caratteri kanji (per la maggior parte di grado 1, alcuni di grado 2) studiati nei materiali A I e A II sono rivisti usando la forma e l'ordine dei tratti come punto di partenza.
Viene utilizzato il termine "lettura di immagini".
Nei materiali Kumon precedenti, le domande potevano essere risolte comprendendo una singola frase; nel 2A, c'erano domande sulla lettura di frasi fino a 100 caratteri, ma le sfumature delle domande erano più simili all'estrazione e alla scrittura di una singola frase dal testo, piuttosto che richiedere la comprensione del flusso o dell'intero testo. La comprensione non era richiesta più di tanto.
Nell'AII, le frasi sono meno lunghe rispetto al passato. Dovrete invece comprendere il contenuto, rispondere all'ordine degli eventi nella storia e capire ed estrarre chi ha fatto cosa nel testo.
Prima di andare a letto, faccio il bagno. Poi mi lavo i denti. D1: Cosa fai prima di andare a dormire?
Il livello di difficoltà dei libri consigliati non corrisponde necessariamente alla comprensione della lettura richiesta per risolvere le domande.
Ciò di cui bisogna essere consapevoli con i materiali A è la differenza di livello tra i libri consigliati e gli stampati.
A partire dalla 5A, Kumon pubblica i libri consigliati per quel grado; a partire dal materiale A, i libri consigliati vengono utilizzati per citare i passaggi per le domande.
A partire dalla 3A circa, si iniziano a vedere frasi di una certa lunghezza e, a partire dal materiale A, i libri consigliati vengono utilizzati anche nei materiali per le domande e, sebbene si tratti di libri illustrati, si leggono frasi di un certo livello di difficoltà.
Le domande del materiale A di Kumon consistevano nel rispondere all'ordine degli eventi della storia e a chi aveva fatto cosa. Tuttavia, questa non è l'unica abilità richiesta quando si leggono i libri raccomandati per i materiali di grado A.
La lettura consigliata per il grado A è chiaramente di livello superiore rispetto alle domande dei materiali A.
Tra i libri consigliati per i materiali di grado A c'è, ad esempio, Kon to Aki. La storia parla di un peluche, Kon, che va a casa della nonna tra le dune per farsi aggiustare il braccio. Aki-chan viene salvata da Kon durante il tragitto, ma quando vede la coda di Kon impigliarsi nella porta ed essere portata via da un cane, Aki-chan inizia a provare il desiderio di aiutare Kon.
In alternativa, c'è la storia di un "coniglio bianco e un coniglio nero". I due conigli sono molto amici, ma il coniglio nero a volte sembra triste. Quando il coniglio bianco le chiede cosa c'è che non va, le viene risposto che sta esprimendo un desiderio affinché i due rimangano insieme per sempre. La storia prosegue dicendo che poi si sposano.
Entrambe le storie non si spiegano solo con l'ordine dei racconti o con il "chi è chi". Il personaggio principale ha uno scopo nella storia, quindi è necessario non solo capire l'ordine, ma anche comprendere che gli eventi accadono nel processo dei personaggi che cercano di ottenere qualcosa. I personaggi principali hanno anche emozioni diverse, come la tristezza e la determinazione. Bisogna anche essere in grado di capire le emozioni.
In altre parole, l'abilità richiesta per leggere il libro consigliato non corrisponde al livello di difficoltà del contenuto delle domande.
La discrepanza tra il livello di difficoltà delle domande e il livello di difficoltà del libro stesso inizia a manifestarsi nelle materie A. È proprio intorno alle materie A che si verifica questa discrepanza.
È intorno ai materiali A che questa discrepanza inizia a crescere e, se non si prendono provvedimenti, diventerà fatale dopo i materiali B.
Non solo in Kumon, ma anche in giapponese, vengono estratte solo le parti necessarie a risolvere i problemi, quindi fino a un certo punto è possibile risolvere i problemi anche se non si riesce a leggere il libro stesso. Se il livello di difficoltà del testo e la comprensione della lettura divergono troppo, si verifica una situazione in cui non si riesce a capire il significato delle domande o del testo.
Questo fenomeno può verificarsi indipendentemente dal materiale di studio, ma è particolarmente probabile che si verifichi con Kumon. Questo perché Kumon offre un apprendimento preventivo. Se il bambino è in grado di risolvere i problemi, il materiale Kumon progredisce rapidamente, quindi è possibile che la sua capacità di lettura non sia al passo con lui.
La capacità di lettura fa la differenza tra questo e un ulteriore progresso.
Ci sono diverse contromisure possibili.
Innanzitutto, la prevenzione. Un modo è quello di chiedere all'insegnante Kumon un ritardo nel progresso della lingua giapponese. In alcuni casi, alcuni insegnanti vogliono puntare a una progressione elevata e andare avanti rapidamente. Chiedendo una ripetizione approfondita come richiesta dei genitori, si può prevenire il pericolo di rimanere bloccati.
Se sono già stati fatti troppi progressi, tornare indietro in modo significativo può essere una potente contromisura. Una perdita di motivazione è inevitabile, ma si può tornare al materiale su cui ci si è bloccati dopo averne gettato nuovamente le basi.
La contromisura più efficace è la lettura. È possibile acquisire una capacità di lettura completa leggendo effettivamente un intero libro che si dovrebbe leggere in questa fase, invece di accontentarsi di saper risolvere i problemi. Se si chiede loro cosa pensano di ciò che hanno letto, si può intuire quanto abbiano compreso il contenuto del libro. Potete anche ridurre il rischio di misurare le capacità dei vostri studenti guardando solo al livello di difficoltà dei materiali Kumon, per poi rimanere delusi quando non sono così forti come pensavate.
La formula Kumon indica anche che la lettura è essenziale per ottenere risultati eccellenti nell'apprendimento con Kumon.
Da oltre 60 anni, il Kumon Institute of Education lavora per sviluppare le capacità dei bambini attraverso una guida personalizzata e accademica, ed è stato riscontrato che tutti gli studenti che hanno mostrato eccellenti risultati di apprendimento nelle classi Kumon hanno, senza eccezione, un'elevata capacità di lettura. La maggior parte di questi studenti è esposta a un'ampia gamma di linguaggi attraverso la narrazione di storie fin dalla più tenera età e ha una ricca comunicazione tra genitori e figli. Questa base consente loro di leggere attivamente i libri da soli e di acquisire conoscenze avanzate e una ricca sensibilità attraverso l'autoapprendimento. La capacità di lettura è alla base di ogni apprendimento.
In altre parole, per ottenere risultati eccellenti con il Metodo Kumon, non è sufficiente eseguire gli stampati Kumon. In qualsiasi scuola di recupero o scuola di recupero per esami, sorgono naturalmente delle differenze tra gli studenti, ma in Kumon la differenza si basa sulla capacità di lettura.
Questa è un'informazione molto utile se la si conosce. Se si sa dove nasce la differenza, è facile prendere delle contromisure. Se si tratta di un fattore su cui non si può intervenire facilmente, come il reddito familiare o l'intelligenza, ma se la capacità di lettura è importante e basta impegnarsi a leggere ai propri figli, allora è un'area in cui si può facilmente fare uno sforzo.
Conclusioni.
Con l'inizio delle materie A, la parte di apprendimento delle conoscenze di base è aumentata molto. Se riescono a studiare con costanza, il loro vocabolario aumenterà e saranno in grado di andare avanti, ma è anche vero che il collo di bottiglia della comprensione della lettura è in agguato. Pur continuando a studiare il materiale, prepariamoci al futuro facendo leggere attivamente i libri agli studenti.